10 Mai 2008
T. Lenonova et G. Grilo. La faible estime de soi des élèves dyslexiques : mythe ou réalité ? E-mail : tamara.leonova@unifr.ch
F. Gaunet et E. Gentaz. Effet de l'expérience visuelle sur l'inférence haptique d'une localisation spatiale. E-mail : gaunet@mnhn.fr
D. Vasiljevic, M. Augustinova, et D. Oberlé. 2 en 1 ou lorsque l'effet de format dépend de l'effet d'ordre : le cas du problème des avocats et des ingénieurs. E-mail : dimitri.vasiljevic@u-paris10.fr
C. Bourdais et M.-G. Pêcheux. Catégoriser à 13 mois et 16 mois : comparaison de deux méthodes. E-mail : cecile.bourdais@univ-paris8.fr
C. Delbé, R. M. French, et E. Bigand. Catégorisation asymétrique de séquences de hauteurs musicales. E-mail : Charles.Delbe@u-bourgogne.fr
M. Albert, T. Ripoll, et E. Sassi. Rôle de connaissances récemment acquises dans le groupement perceptif de plusieurs patterns associés. E-mail : ripoll@up.univ-mrs.fr ; albert@up.univ-aix.fr
S. Langevin, H. Sauzeon, L. Taconnat, et B. N'Kaoua. Les fausses reconnaissances induites par les paradigmes DRM, MI et tâches dérivées. E-mail : sauzeon@idc.u-bordeaux2.fr
T. Collins et K. Doré-Mazars. La plasticité de la transformation sensori-motrice dans le système visuel : l'adaptation saccadique. E-mail : therese.collins@uni-hambourg.de
A. Nugier, P.M. Niedenthal, et M. Brauer. Influence de l'appartenance groupale sur les réactions émotionnelles au contrôle social informel. E-mail : armelle.nugier@univ-bpclermont.fr
S. Pérrissol et A. Somat. L'exposition sélective : bilan et perspectives. E-mail : stephane.perrissol@uhb.fr
M. Luyat, et T. Regia-Corte. Les affordances : de James Jerome Gibson aux formalisations récentes du concept. E-mail : marion.luyat@univ-lille3.fr
C. Thevenot. Représentations mentales et stratégies de résolution de problèmes arithmétiques verbaux chez les enfants de CM2. E-mail : catherine.thevenot@pse.unige.ch
M. Molet, P. Craddock, C. Leconte et T. Zentall. Pour une approche cognitive du conditionnement pavlovien. E-mail : m.molet@laposte.fr
A.-M. Toniolo. Le comportement : entre perception et action, un concept à réhabiliter. E-mail : toniolo@univ-nancy2.fr
E. Spelke. La théorie du "Core Knowledge". E-mail : spelke@wjh.harward.edu
A. Guida, H. Tardieu et S. Nicolas. Mémoire de travail à long terme : quelle est l'utilité de ce concept ? E-mail : guida@psycho.univ-paris5.fr
A.R. Galiano et S. Portalier. Les fonctions du langage chez la personne aveugle. Méta-analyse de la relation entre connaissance et langage. E-mail : argaliano@univ-catholyon.fr ; Serge.Portalier@univ-lyon2.fr
C. Maintenant et A. Blaye. Développement de la flexibilité catégorielle de 3 ans à 8 ans : rôle des aspects conceptuels. E-mail : maintenant@up.univ-aix.fr
A. Bobin-Bègue et J. Provasi. Régulation rythmique avant 4 ans : effet d'un tempo auditif sur le tempo moteur. E-mail : anne.begue@gmail.com
U. Lindenberger et C. Chicherio. Développement intellectuel au cours du cycle de vie : sources de variabilité et niveaux d'analyse. E-mail : lindenberger@mpib-berlin.mpg.de
L. Delcor, D. Delignières, M. Cadopi et D. Brouillet. Analyse de la variabilité par les modèles ARIMA : une source d'information pour la compréhension des processus mnésiques. E-mail : lorene.delcor@univ-montp1.fr